استراتيجيات التعلم النشط أنشطة صفية محددة تجعل الطالب يعمل ويفكر فيما يعمله، بدل أن يكتفي بالاستماع إلى الشرح. من أمثلتها فكّر زاوج شارك والعصف الذهني وحل المشكلات، ولكل منها خطوات وزمن معروف، ويختار المعلم منها ما يناسب هدف درسه وعدد طلابه.

في هذا الدليل 10 استراتيجيات بقالب واحد، وجدول للاختيار، وبطاقات تطبعها لصفك.

محتويات المقال:

• ما هو التعلم النشط؟
• أهداف التعلم النشط وأهميته
• 10 استراتيجيات للتعلم النشط بخطوات التطبيق
• أنواع استراتيجيات التعلم النشط وكيف تختار الأنسب
• بطاقات استراتيجيات التعلم النشط: اختر واطبع
• كيف تطبق التعلم النشط في حصتك
• استراتيجيات جديدة للتعلم النشط تجربها بعد العشر
• الأسئلة الشائعة
• الخلاصة

ما هو التعلم النشط؟

معنى استراتيجيات التعلم النشط باختصار: أن ينتقل الطالب من مقعد المستمع إلى موقع من يقرأ ويكتب ويناقش ويحل.

تعريف بونويل وآيسون (1991)

يقترح تشارلز بونويل وجيمس آيسون (Bonwell & Eison) في ملخص ERIC Digest لتقريرهما عن التعليم الجامعي الصادر عام 1991 أن تُعرَّف الاستراتيجيات المعززة للتعلم النشط بأنها أنشطة تعليمية تُشرك الطلاب في عمل أشياء وفي التفكير فيما يعملونه.

ويضيف الملخص أن على الطلاب أن يفعلوا أكثر من الاستماع، فيقرؤوا أو يكتبوا أو يناقشوا أو ينشغلوا بحل المشكلات، وأن ينخرطوا في مهام تفكير عليا مثل التحليل والتركيب والتقويم. (ملخص ERIC، ص 2)

الفرق بين طريقة التدريس واستراتيجية التعلم النشط

طريقة التدريس هي الإطار العام للدرس، مثل الإلقاء أو العرض العملي. أما استراتيجية التعلم النشط فنشاط محدد داخله، له خطوات وزمن ونتيجة يراها المعلم: ورقة مكتوبة، أو إجابة مجموعة، أو مناقشة بين الأقران.

ودور المعلم هنا أن يصمم النشاط، ويعطي تعليمات واضحة، ويدير النقاش، ويصحح المفاهيم في الختام.

أهداف التعلم النشط وأهميته

من أهداف استراتيجيات التعلم النشط:

• أن يمارس الطالب المحتوى بنفسه بدل أن يسمعه فقط.
• تنمية مهارات التفكير العليا: التحليل والتركيب والتقويم.
• تدريب الطلاب على التعاون والحوار.
• إعطاء المعلم صورة فورية عن فهم الصف.

أما أهمية استراتيجيات التعلم النشط فيلخصها ملخص بونويل وآيسون في أمرين: دراسات أظهرت أن الطلاب يفضلونها على المحاضرة التقليدية، وأخرى وجدت أن كثيراً منها يقارب المحاضرة في إتقان المحتوى ويتفوق عليها في تنمية مهارات التفكير والكتابة.

ماذا يقول البحث عن أثر التعلم النشط؟

نشر سكوت فريمان وزملاؤه (Freeman et al.) عام 2014 في مجلة PNAS تحليلاً جمع 225 دراسة قارنت المحاضرة التقليدية بالتعلم النشط في مقررات STEM الجامعية (العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات). (الدراسة كاملة)

• ارتفع متوسط درجات الاختبارات في شُعب التعلم النشط بنحو 6%.
• بلغ متوسط نسب الرسوب 21.8% مع التعلم النشط مقابل 33.8% مع المحاضرة التقليدية.
• بدا التعلم النشط فعالاً في كل أحجام الصفوف، وكان أكبر أثر في الصفوف الصغيرة (50 طالباً فأقل).

والدراسة عن مقررات جامعية، فهي لا تقيس الأثر في مدارسنا مباشرة.

التعلم النشط في مدارس وزارة التعليم

نشرت وزارة التعليم في 7 ديسمبر 2016 خبر «ملتقى التعلم النشط الذي عقدته الإدارة العامة للإشراف التربوي بالوزارة» في بيشة، بحضور 70 مشرفاً ومشرفة من 35 إدارة تعليمية. واستعرض فيه منسقو التعلم النشط «تجربة 12 إدارة تعليم في تنفيذ المشروع»، وناقش يومه الأخير «عناصر استمارة تقييم التعلم النشط في منظومة الأداء المدرسي».

ومن توصياته تخصيص دراسة بحثية ميدانية «لدراسة أثر المشروع و تصميم أداة قياس أثر التعلم النشط». (خبر الوزارة)

10 استراتيجيات للتعلم النشط بخطوات التطبيق

تتنوع العشر بين الفردي والجماعي وبين أجزاء الدرس. وهذا شرح استراتيجيات التعلم النشط بالصور والخطوات، والزمن والمرحلة فيه تقديرات إرشادية من عندنا تعدّلها حسب صفك.

10. جدول التعلم KWL

ثلاثة أعمدة: ما أعرفه، وما أريد معرفته، وما تعلمته. يملأ الطالب العمودين الأولين قبل الدرس والثالث بعده، وتجد جدول التعلم KWL قابلاً للتعبئة والطباعة مع أمثلة معبأة.

أنواع استراتيجيات التعلم النشط وكيف تختار الأنسب

تنقسم أنواع استراتيجيات التعلم النشط بحسب من يعمل: فردية مثل ورقة الدقيقة، وزوجية مثل فكّر زاوج شارك، وجماعية تقوم على التعلم التعاوني مثل الأحجية، ونشاط للصف كله مثل العصف الذهني.

الاستراتيجية	من يعمل	الزمن	التحضير	موضعها
فكّر – زاوج – شارك	فردي ثم زوجي	5-10 د	سؤال	افتتاح أو وسط
الرؤوس المرقمة	مجموعات	10-15 د	أسئلة	وسط أو ختام
الأحجية	مجموعات	25-40 د	أوراق الأجزاء	وسط
العصف الذهني	الصف أو مجموعات	10-15 د	سؤال	افتتاح
ورقة الدقيقة	فردي	2-3 د	قصاصات	ختام
الزوايا الأربع	الصف كله	10-15 د	4 لافتات	افتتاح أو وسط
حل المشكلات	مجموعات	20-30 د	مشكلة مكتوبة	وسط
التعلم بالمشاريع	مجموعات	عدة حصص	خطة ومعايير	طوال الوحدة
لعب الأدوار	مجموعات	15-20 د	بطاقات أدوار	وسط
جدول KWL	فردي	قبل الدرس وبعده	ورقة الجدول	افتتاح وختام

(د = دقيقة)

لا توجد استراتيجية تصلح لكل درس، فأفضل استراتيجيات التعلم النشط لدرسك هي التي تخدم هدفه: الافتتاح يكشف ما يعرفه الطلاب، والوسط للتطبيق، والختام للتلخيص.

وإن فكرت في توزيعهم حسب أنماطهم، فاطّلع على أنماط التعلم الأربعة وما تقوله الأبحاث عنها أولاً.

ما أسهل استراتيجيات التعلم النشط؟

أسهلها للبداية أربع، لأنها قصيرة ولا تحتاج تحضيراً يُذكر:

1. فكّر – زاوج – شارك.
2. ورقة الدقيقة الواحدة.
3. الزوايا الأربع.
4. العصف الذهني.

بطاقات استراتيجيات التعلم النشط: اختر واطبع

هذه بطاقات استراتيجيات التعلم النشط التسع جاهزة للطباعة، وفي كل بطاقة الفكرة والخطوات والزمن والحجم والمرحلة والموضع.

طريقة الطباعة:

1. اختر البطاقات بوضع علامة في مربع كل بطاقة، أو اضغط اختر الكل، ويمكنك تصفيتها حسب المرحلة أو الحجم أو الموضع.
2. اضغط اطبع البطاقات المختارة.
3. تخرج 4 بطاقات في كل صفحة A4، بالأبيض والأسود، مع إطار خفيف للقص.

الطباعة من المتصفح مباشرة، وإن أردت حقيبة استراتيجيات التعلم النشط لصفك فاجمع البطاقات المطبوعة في ملف واحد.

كيف تطبق التعلم النشط في حصتك

تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في أي حصة يمر بأربع خطوات:

1. حدد هدف الدرس: ماذا يجب أن يستطيع الطالب فعله في نهاية الحصة؟
2. اختر الاستراتيجية من الجدول: بحسب موضعها وعدد طلابك.
3. جهّز التعليمات والوقت: اكتب التعليمات على السبورة، وضع مؤقتاً ظاهراً.
4. قيّم وعدّل: لاحظ من شارك ومن صمت، ودوّن ما ستغيره.

وناقش تجربتك مع زملاء مادتك في جلسات مجتمعات التعلم المهنية.

أخطاء شائعة في التطبيق ومعوقاته

من الأخطاء التي تتكرر عند التطبيق:

• تعليمات غامضة: فيضيع جزء من الوقت في السؤال عن المطلوب.
• نشاط بلا زمن محدد: يطول حتى يأكل بقية الدرس.
• مجموعات كبيرة: يعمل اثنان ويتفرج الباقون.
• ختام بلا تلخيص: ينتهي النشاط ولا يعرف الطالب ما الذي تعلمه.

ويذكر ملخص بونويل وآيسون معوقات محددة للتعلم النشط: ضيق وقت الحصة، واحتمال زيادة وقت التحضير، وصعوبة تطبيقه المحتملة في الصفوف الكبيرة، ونقص المواد أو الأجهزة أو الموارد اللازمة. ويرى أن كل معوق منها يمكن تجاوزه بتخطيط متأنٍ ومدروس.

استراتيجيات جديدة للتعلم النشط تجربها بعد العشر

إذا أتقنت العشر، فوسّع قائمتك بأربع أخرى:

• الصف المقلوب: الشرح في البيت، والحصة للتطبيق والنقاش.
• خريطة المفاهيم: رسم يربط مفاهيم الدرس بأسهم مكتوب عليها نوع العلاقة.
• حوض السمك (Fishbowl): مجموعة تتناقش في الوسط والبقية يلاحظون، ثم يتبادلون الأماكن.
• الاستقصاء: يجمع الطلاب الأدلة بأنفسهم للإجابة عن سؤال.

الأسئلة الشائعة

كم عدد استراتيجيات التعلم النشط؟

لا يوجد عدد موحد، لأن أي نشاط يجعل الطالب يعمل ويفكر فيما يعمله يدخل فيها. ويذكر الكاتب مساعد آل بخّات في مقال رأي بصحيفة الوطن (2019) أنها تصل «إلى أكثر من 100 إستراتيجية».

هل يناسب التعلم النشط الصفوف كبيرة العدد؟

غالباً نعم. ففي تحليل فريمان وزملائه لمقررات جامعية بدا التعلم النشط فعالاً في كل أحجام الصفوف، وكان أكبر أثر في صفوف 50 طالباً فأقل. وفي الصف المزدحم ابدأ بفكّر زاوج شارك وورقة الدقيقة.

هل يحتاج التعلم النشط تقنية أو وسائل خاصة؟

أغلب الاستراتيجيات العشر هنا تكفيها السبورة والورق. وفي مقال الوطن نفسه يعدّ الكاتب القول بأن التعلم النشط «يستوجب استخدام التقنية وأدوات معينة» من الأفكار الخاطئة.

هل يصلح التعلم النشط لكل المواد؟

يرى كاتب مقال الوطن أنه «يتناسب التعلم النشط مع جميع المواد بلا استثناء». ومن الأمثلة: لعب الأدوار في درس حوار، وحل المشكلات في الرياضيات.

كيف أعرف أن الاستراتيجية نجحت؟

راقب ثلاث علامات: عدد من شاركوا فعلاً، وما كتبوه في ورقة الدقيقة، وإجاباتهم عن سؤال ختامي واحد. ومن بقي متعثراً في مهارة بعد ذلك، فسجّلها مع طريقة علاجها في نموذج الفاقد التعليمي، وجرّب معه استراتيجية غير التي استخدمتها.

كيف أبدأ إذا كانت أول مرة أطبق التعلم النشط؟

ينصح ملخص بونويل وآيسون بالبدء بأنشطة يرتاح لها المعلم: قصيرة ومخطط لها، في موضوع ليس مجرداً جداً ولا مثيراً للجدل، ومألوفة للمعلم والطلاب. فابدأ بفكّر زاوج شارك في الافتتاح وورقة الدقيقة في الختام.

الخلاصة

استراتيجيات التعلم النشط لا تتطلب تغيير درسك كله: اختر استراتيجيتين من الجدول، واحدة للافتتاح وأخرى للختام، وطبّقهما أسبوعاً، ثم أضف ثالثة. واطبع بطاقتيهما لتبقى خطواتهما أمامك.